5 Common Mistakes in Writing Lesson Plans - How to Avoid Them?

by: Dr. Robert Kizlik

Successful teachers are invariably good planners and thinkers. In my career as a teacher and teacher educator, I have read and evaluated thousands of lesson plans written by education students at all levels. On a consistent basis, I see mistakes that distort or weaken what the plans are supposed to communicate. You can improve your lesson-planning skills by first thinking carefully about what the lesson is supposed to accomplish. There is no substitute for this. In teaching students how to develop lesson plans, the following are mistakes I have observed that students make most often:

1. The objective of the lesson does not specify what the student will actually do that can be observed.
2. The lesson assessment is disconnected from the behavior indicated in the objective.
3. The materials specified in the lesson are extraneous to the actual described learning activities.
4. The instruction in which the teacher will engage is not 5 Common Mistakes in Writing Lesson Plans - How to Avoid Them?efficient for the level of intended student learning.
5. The student activities described in the lesson plan do not contribute in a direct and effective way to the lesson objective.


A lesson plan that contains one or more of these mistakes needs rethinking and revision. Below is a rationale and guide to help you develop effective lesson plans and avoid the five common mistakes.

* FIRST, YOU MUST KNOW HOW TO PLAN

The purpose of a lesson plan is really quite simple; it is to communicate. But, you might ask, communicate to whom? The answer to this question, on a practical basis, is YOU! The lesson plans you develop are to guide you in helping your students achieve intended learning outcomes. Whether a lesson plan fits a particular format is not as relevant as whether or not it actually describes what you want, and what you have determined is the best means to an end. If you write a lesson plan that can be interpreted or implemented in many different ways, it is probably not a very good plan. This leads one to conclude that a key principle in creating a lesson plan is specificity. It is sort of like saying, "almost any series of connecting roads will take you from Key West Florida to Anchorage Alaska, eventually." There is however, one any only one set of connecting roads that represents the shortest and best route. Best means that, for example getting to Anchorage by using an unreliable car is a different problem than getting there using a brand new car. What process one uses to get to a destination depends on available resources and time.

So, if you agree that the purpose of a lesson plan is to communicate, then, in order to accomplish that purpose, the plan must contain a set of elements that are descriptive of the process. Let's look at what those elements should be.

* THE LESSON PLAN

1. Preliminary Information - The development of a lesson plan begins somewhere, and a good place to start is with a list or description of general information about the plan. This information sets the boundaries or limits of the plan. Here is a good list of these information items: (a) the grade level of the students for whom the plan is intended; (b) the specific subject matter (mathematics, reading, language arts, science, social studies, etc.); (c) if appropriate, the name of the unit of which the lesson is a part; and (d) the name of the teacher.

2. The parts each part of a lesson plan should fulfill some purpose in communicating the specific content, the objective, the learning prerequisites, what will happen, the sequence of student and teacher activities, the materials required, and the actual assessment procedures. Taken together, these parts constitute an end (the objective), the means (what will happen and the student and teacher activities), and an input (information about students and necessary resources). At the conclusion of a lesson, the assessment tells the teacher how well students actually attained the objective.

In a diagram, the process looks something like this:

Input => process => output

* Let's look at each part separately - Input

This part refers to the physical materials, other resources, and information that will be required by the process. What are these inputs? First of all, if you have thought about what the lesson is supposed to accomplish, the inputs are much easier to describe. In general categories, inputs consist of:

1. Information about the students for whom the lesson is intended. This information includes, but is not limited to the age and grade level of the students, and what they already know about what you want them to learn.
2. Information about the amount of time you estimate it will take to implement the lesson.
3. Descriptions of the materials that will be required by the lesson, and at some point, the actual possession of the materials.
4. Information about how you will acquire the physical materials required.
5. Information about how to obtain any special permissions and schedules required. For example if your lesson plan will require a field trip, you must know how to organize it. If your lesson will require a guest speaker (fire chief, lawyer, police officer, etc.) you must know how to make arrangements for having that person be at the right place at the right time


* Process

This is the actual plan. If you have done the preliminary work (thinking, describing the inputs), creating the plan is relatively easy. There are a number of questions you must answer in the creating the plan:

1. What are the inputs? This means you have the information (content description, student characteristics, list of materials, prerequisites, time estimates, etc.) necessary to begin the plan.
2. What is the output? This means a description of what the students are supposed to learn.
3. What do I do? This means a description of the instructional activities you will use.
4. What do the students do? This means a description of what the students will do during the lesson.
5. How will the learning be measured? This means a description of the assessment procedure at the end of the lesson.

As an example, here is a template that has been used successfully to teach students to write lesson plans:

* Lesson Plan Format:


Teacher________________________________ Subject_________________________
Grade Level_____________________________ Date___________________________

1. Content: Indicate what you intend to teach, and identify which forms of knowledge (concept, academic rule, skill, law and law-like principles and/or value knowledge) will be included in the lesson.
2. Prerequisites: Indicate what the student must already know or be able to do in order to be successful with this lesson. (You would want to list one or two specific behaviors necessary to begin this lesson).
3. Instructional Objective: Indicate what is to be learned - must be a complete objective.
4. Instructional Procedures: Description of what you will do in teaching the lesson, and, as appropriate, includes a description of how you will introduce the lesson to the students, what actual instructional techniques you will use, and how you will bring closure to the lesson. Include what specific things students will actually do during the lesson.
5. Materials and Equipment: List all materials and equipment to be used by both the teacher and learner and how they will be used..
6. Assessment/Evaluation: Describe how you will determine the extent to which students have attained the instructional objective. Be sure this part is directly connected to the behavior called for in the instructional objective.
7. Follow-up Activities: Indicate how other activities/materials will be used to reinforce and extend this lesson. Include homework, assignments, and projects.
8. Self-Assessment (to be completed after the lesson is presented): Address the major components of the lesson plan, focusing on both the strengths, and areas of needed improvement. A good idea is to analyze the difference between what you wanted (the objective) and what was attained (the results of the assessment).


Of course, there is an immense difference between being able to plan and actually being able to carry out the plan. However, if you have thought carefully about where you are going before you begin writing your plan, the chances of your success, as well as the success of your students, are much greater.


Read More..

TRUST LABORATORY

TRUST LABORATORY
adalah inovasi terbaru untuk membantu meningkatkan efektifitas belajar mengajar bahasa. Dengan komputer sebagai Master Control menjamin kualitas koneksi dan suara yang baik. Tampilan panel yang disesuaikan dengan kebutuhan pengajaran bahasa memudahkan instruktur atau pengajar dalam mengoperasikan peralatan.

Laboratorium Bahasa merupakan suatu peralatan pendidikan yang Mutlak dan Urgent disediakan sekolah, demi menjamin mutu & kwalitas siswa, persaingan standart mutu antar sekolah dan perkembangan pendidikan global.
Saat ini banyak perusahaan menawarkan Laboratorium Bahasa. Namun semuanya masih menggunakan teknologi konvensional karena masih didesain menggunakan sistem digital dengan kelengkapan audo visual systemnya.
Trust Laboratory berhasil melakukan inovasi selangkah lebih maju, yaitu dengan mengembangkan perangkat Laboratorium Bahasa Digital Sistem menjadi peralatan Laboratorium Bahasa yang dikendalikan dengan Computer. Inovasi sistem kami mampu menghasilkan sistem perangkat yang fungsional, sistem komunikasi multi arah yang lebih variatif, sistem operasi lebih mudah dan efektif, maupun ketahanan penggunaan sepanjang waktu.
Kami selaku Produsen sekaligus Distributor Laboratorium Bahasa dan Laboratorium Komputer, dengan berbekal pengalaman, kapasitas serta dedikasi yang tinggi, berkeinginan untuk berperan serta memberikan solusi bagi lembaga pendidikan, dengan mendesain dan membangun serta menyediakan Laboratorium Bahasa yang lebih representative berbasis teknologi Micro Controler Computer System.

Program Voice
Scoring
Dengan Software khusus (dijual terpisah), Guru dapat menguji kemampuan speaking siswa dari meja guru, sistem akan memberi penilaian secara otomatis terhadap kemampuan bicara siswa.
Writing
Siswa dapat mengetik suatu kata atau kalimat melalui keyboard yang sudah terdapat di meja siswa. Hasil ketikan dapat terlihat di monitor besar, sehingga guru /siswa lain dapat melihatnya. Paket Writing System ini di pakai untuk memenuhi kebutuhan KBK yaitu mendengar, bercakap, menulis.
Conference
Guru dapat membentuk group-group conference, tiap group terdiri dari 4 siswa. Masing-masing siswa dalam satu group bisa saling komunikasi tanpa mengganggu group yang lain.
Scan:
Guru dapat memonitor siswa yang ingin bertanya atau menjawab pada sesi tanya jawab.
All Call:
Guru berbicara kepada seluruh siswa.
Intercom :
Guru dapat berkomunikasi dengan salah satu siswa tanpa didengar oleh siswa lain.
Monitor :
Guru dapat memonitor kegiatan masing-masing siswa yang diinginkan saja tanpa diketahui oleh siswa yang sedang dimonitor dan guru dapat gabung didalamnya bila dinginginkan.
Source Program :
Guru dapat memberikan materi kepada siswa dari berbagai media seperti tape, tv, vcd, computer dan bisa dari guru dan siswa.
Recording :
Suara siswa yang masuk ke Master Kontrol dapat direkam menggunakan komputer dan disimpan dalam bentuk file. Dengan cara ini maka proses perekaman dan pemutaran hasil rekaman jadi lebih mudah.


Read More..

41st International Chemistry Olympiad

I am delighted that the 41st International Chemistry Olympiad will be held in Cambridge, UK in 2009. This is the first time that the event has been convened in the UK and I am especially pleased that Cambridge is the chosen venue. Its reputation as a Scientific Centre is unsurpassed and I am very happy to have this opportunity to share the delights of my city with you.



Chemistry remains, as it must, at the very centre of scientific endeavour. It spans the Natural Sciences and provides a basis of so much of the progress in both the physical and life sciences. The International Chemistry Olympiad is second to none in its ability to communicate and explore chemistry with others and provides the ideal forum for a truly international occasion.

-Professor Brian Johnson, President of the 41st IChO


At this time when sustainability is the pre-eminent issue facing the future of mankind, the need for outstanding young scientists - in particular chemists - to solve the plethora of sustainability problems has never been more vital. Recently science has become so intimately cross-disciplinary that fields such as molecular physics and molecular biology, which once appeared rather disparate have coalesced into arguably the most exciting branch of chemistry - much of it re-packaged under a new name - Nanoscience and Nanotechnology. Whatever it is called, it is nothing other than the chemistry of the 21st century.



The Chemistry Olympiad promises to be a powerful catalyst of enthusiasm in bright young people to tackle what are not only vital humanitarian problems but excitingly fundamental scientific ones too. As my colleague the nobel laureate, Sir John Cornforth, has pointed out - "If you are a scientist, before long you realise that if the future is in anyone\'s hands, it\'s in yours."

-Professir Sir Harry Kroto, Nobel Laureate and Patron of the 41st IChO


Read More..

Leiden University Excellence Scholarship programme

Tanggal berlaku : 11 Juli 2009 - 15 Oktober 2009

Keterangan :
Leiden University Excellence Scholarship programme

Netherlands - Leiden University offers scholarships to outstanding non-EU/EEA students pursuing an English taught master’s degree programme at Leiden University.

About Leiden Univeristy

Leiden University is a comprehensive and research intensive university with a 430-year history of producing outstanding graduates. A Leiden master’s diploma provides you with a firm basis for entering the employment market both at home and internationally.

Areas of Interest

* Arts and Humanities
* Business, Communication and IT
* Education
* Law/Criminology for Dutch Students (regular LL.M./Msc)
* Law for International students and professionals (LL.M./LL.M. Advanced )
* Science and Biomedical Science
* Social and Behavioural Sciences

Who is eligible
Non-EU/EEA students enrolling in a Leiden University master’s degree programme starting September 2009 or February 2010 ( All MA, MSc and LL.M programmes as mentioned on the website Master’s programmes in Leiden).

All nationalities enrolling in the following programmes starting September 2009 or February 2010:
- Master of Laws: Advanced Studies in Air and Space Law
- Master of Laws: Advanced Studies in European and International Business Law
- Master of Laws: Advanced Studies in International Tax Law
- Master of Laws: Advanced Studies in Public International Law
- MA in International Relations and Diplomacy

Students should be aware that the LExS is not a full scholarship. It is necessary to find additional funding to be able to finance their study and stay completely.

One of the requirements for being granted a residence permit in the Netherlands is that students must submit proof that they have sufficient financial means to finance their study period in the Netherlands. Leiden University advises a budget, not including the tuition fee, of approx. €10,000 to €14,000 per year to cover the costs for rent, insurance, living expenses, course books and local transportation. How much money students actually spend will of course depend on their life style and spending habits.

APPLICATION

To apply for the scholarship, you should write a letter of motivation (in Word) of a maximum of 500 words, in which you indicate why you believe you should be considered for this scholarship. The Word document can then be attached to your online application for the master’s programmes for which you are applying.

Application DEADLINE

April 1 for programmes starting in September 2009
October 15 for programmes starting in February 2010

CONTACT INFORMATION

Postal address
Leiden University
P.O. Box 9500
2300 RA Leiden
The Netherlands
Visiting address
Rapenburg 70
2311 EZ Leiden
Phone
+31 (0)71 527 27 27 (operator)


Read More..

Informasi Beasiswa S1, S2, S3 Dalam dan Luar Negeri Terbaru

Di dalam dunia pendidikan baik di Indonesia maupun luar negeri, sebenarnya banyak banget tersedia beasiswa yang difasilitasi oleh pemerintah, para kedutaan besar, LSM, yayasan, universitas luar negeri, ataupun para perusahaan yang berkomitmen untuk berperan dalam memajukan dunia pendidikan. Untuk itu tidak ada salahnya jika kawan-kawan memanfaatkan beasiswa tersebut untuk membantu mengenyam pendidikan yang lebih tinggi lagi.

Berikut ada beberapa informasi beasiswa dari berbagai sumber yang diperuntukkan bagi para siswa, mahasiswa, dosen, praktisi dunia pendidikan dan masyarakat Indonesia :)

Beasiswa Monbukagakusho
Kementrian Pendidikan Kebudayaan Olahraga Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Jepang, menawarkan 6 program beasiswa setiap tahunnya. Biasanya beasiswa diberikan secara penuh tanpa adanya ikatan apapun, juga termasuk tiket pesawat, bebas biaya ujian masuk, biaya kuliah, dan matrikulasi. Tunjangan kedatangan sebesar 25.000 Yen diberikan saat tiba di Jepang. Setiap penerima beasiswa diikutsertakan dalam asuransi, program subsidi biaya kesehatan AIEJ, kursus Bahasa Jepang, dan asrama.
- Info : http://www.id.emb-japan.go.jp/

Australian University Scholarships
Beasiswa ini disediakan oleh setiap Universitas di Australia. Program yang disediakan mulai dari S1, S2, hingga S3. Bidang studi atau penelitian yang didanai biasanya ditentukan oleh institusi masing-masing tersebut.
- Info : http://www.austembjak.or.id/

Beasiswa Sampoerna Foundation (SF)
Yayasan pendidikan nirlaba ini bertujuan membantu dan menyediakan beasiswa untuk tingkatan studi dari siswa hingga pascasarjana. Yayasan Sampoerna ini juga memberi dukungan penuh kepada mereka yang ingin belajar dalam bidang ekonomi, baik ke universitas dalam maupun luar negeri.
- Info : http://www.sampoernafoundation.org/
- Email : scholarship@sampoernafoundation.org

Panasonic Scholarship
Program Scholarship dari Panasonic ini mengundang para lulusan perguruan tinggi di Indonesia di bidang matematika, IPA, teknik, teknologi informasi, dan bioteknologi untuk memperoleh beasiswa. Penerima beasiswa berpeluang melakukan riset di sejumlah universitas terkemuka di Jepang. Hanya ada 5 posisi untuk tiap tahunnya. Syarat : Usia di bawah 28 tahun, TOEFL minimal 500, IPK minimal 3,00, berpotensi kepemimpinan, peduli terhadap kepentingan masyarakat, berapresiasi budaya antar bangsa, dan punya wawasan luas.
- Info : http://www.panasonic.co.id/

American Indonesian Exchange Foundation (AMINEF)
Merupakan bantuan dari Yayasan AMINEF untuk pelajar Indonesia dalam mempersiapkan diri sebelum belajar di perguruan tinggi yang berakreditasi di Amerika. Ada banyak bidang ilmu yang ditawarkan. Persyaratan : S1 dengan IPK minimal 3,0 (skala 1-4), TOEFL minimal 575, berusia di bawah 35 tahun, punya pekerjaan tetap dan berpengalaman minimal 24 bulan, berpotensi kepemimpinan, peduli kepentingan masyarakat Indonesia, memahami budaya antar bangsa.
- Info : http://www.usembassyjakarta.org/aminef
- Email : ppiamdn@idola.net.id

Beasiswa Yayasan Toyota & Astra
Yayasan Toyota dan Astra (YTA), merupakan organisasi nirlaba yang ingin membantu pemerintah Indonesia dalam bidang pendidikan. Tiap tahunnya YTA memberikan beasiswa kepada mahasiswa-mahasiswa dan kalangan akademisi lain. Sejak tahun 1976, sudah 6000 lebih mahasiswa yang mendapat bantuan beasiswa tersebut.
- Info : http://www.toyota.astra.co.id/welcome/
- Email : yta@toyota.astra.co.id

The Netherlands Education Centre (NEC)
NEC menyediakan beasiswa untuk calon mahasiswa dari Indonesia yang ingin berkuliah di Belanda. Persyaratan : fotocopy ijazah S1 + transkrip nilai dan terjemahannya dalam bahasa Inggris yang telah dilegalisasi, TOEFL minimal 550, CV, motivation statement, rekomendasi dosen, hasil tes kesehatan, fotocopy akta kelahiran, fotocopy paspor, pas foto 4x6, dan persyaratan tambahan lainnya.
- Info : http://www.more.at/nec
- Email : general@nec.or.id

The British Chevening Awards
Merupakan program beasiswa yang disponsori oleh pemerintah Inggris. Seluruh proses administrasi ditangani oleh The British Council. Persyaratan : Usia di bawah 40 tahun, Lulus S1 dengan IPK minimal 2,70, dapat berkomunikasi dengan baik dalam bahasa Inggris, berpengalaman kerja minimal 2 tahun, punya prospek karir yang cemerlang, berkomitmen mengembangkan karier, mampu menunjukkan motivasi, sesuai dengan latar belakang S1-nya, dan berpotensi mengembangkan hubungan kerja sama dengan Inggris di masa datang. Proses seleksi biasanya dimulai pada bulan April-Juni.
- Info : http://www.britishcouncil.org/
- Email : chevening@britishcouncil.or.id

Public Interest Research And Advocacy Center (PIRAC)
PIRAC merupakan lembaga swadaya masyarakat nirlaba dan independen. Program beasiswa diperuntukkan bagi mahasiswa Perguruan Tinggi Negeri (PTN) dan Perguruan Tinggi Swasta (PTS) di Indonesia yang dirasa berbakat di bidang penulisan (S1). Beasiswa diberikan untuk 1 semester sebesar Rp. 600 ribu, dan perpanjangan hanya dapat dilakukan jika tulisan yang bersangkutan termuat di media massa minimal 3 kali selama 6 bulan. Biasanya pendaftaran dibuka pada bulan Juni.
- Info : http://www.pirac.or.id/
- Email : pirac@ypb.or.id

Australian Development Scholarships (ADS)
Program beasiswa dari ADS ini ditujukan bagi mereka yang mengambil Program Pascasarjana S2 dan S3. Disediakan sekitar 360 beasiswa per-tahunnya untuk Indonesia. Persyaratan : IPK minimal 2,9, dan standar hasil IELTS minimal 5,0 atau TOEFL > 500. Biasanya pendaftaran dibuka setiap bulan Juli dan ditutup pada pertengahan September.
- Info : http://www.ausaid.gov.au/

Australia Asia Awards
Merupakan program pemerintah Australia melalui Departemen Pendidikannya (DEST). Jumlah beasiswa yang ditawarkan 2-3 per-tahun. Dibuka untuk program Masters (S2) dan Post Doctoral (S3). Beasiswa diutamakan bagi mereka yang berbasis penelitian, berupa biaya studi dan biaya hidup yang ditanggung penuh. Biasanya pendaftaran dibuka antara Maret-Juni setiap tahun. Syarat umum dengan IPK 2,5. Skor IELTS minimal 6,5. Dan memiliki bidang yang relevan dengan kebutuhan Indonesia.
- Info : http://aei.dest.gov.au/

International Postgraduate Research Scholarship (IPRS)
Menyediakan 300 beasiswa pemerintah Australia untuk program pascasarjana (S2 dan S3). Diprioritaskan bagi pemohon melalui jalur penelitian dengan bidang studi bebas. Biaya studi dan asuransi kesehatan ditanggung penuh. Setiap Universitas menawarkan jatah yang berbeda sesuai dengan penerimaan.
- Info : http://www.dest.gov.au/

Beasiswa Dompet Dhuafa Republika (DD Republika)
Merupakan beasiswa yang diambil dari 2,5 % gaji para wartawan Republika. Berdiri sejak September 1994, berusaha mengangkat harkat sosial kemanusiaan dengan memanfaatkan dana yang terkumpul dari para donatur. Beasiswa pendidikan diberikan kepada mereka yang benar-benar tidak mampu di bidang keuangan, namun mampu belajar dan meraih prestasi.
- Info : http://www.dompetdhuafa.or.id/
- Email : dompetdhuafa@cbn.net.id

Deutsher Akademischer Austauschdienst (DAAD)
DAAD merupakan pemberi beasiswa terbesar di Jerman. DAAD menawarkan beasiswa bagi sarjana, staf pengajar perguruan tinggi, serta pegawai lembaga penelitian. Ada 3 jenis beasiswa, yakni beasiswa tahunan, beasiswa sandwich, dan untuk studi pascasarjana. DAAD juga melayani konsultasi untuk kuliah di Jerman.
- Info : http://www.daad.org/

Beasiswa Dirjen DIKTI
Merupakan program beasiswa untuk membantu mahasiswa yang kurang mampu secara ekonomi, tetapi berkemampuan akademik (indeks prestasi tinggi). Bantuan diberikan kepada sekitar 45.000 mahasiswa setiap tahunnya.
- Info : http://dikti.org/beasiswa

Forum Indonesia-Nederland (FINED)
Merupakan perkumpulan swasta nirlaba yang bekerjasama dengan FNI dan mitra Belanda yang lain. Program ini berjangka waktu 3-6 bulan pada perusahaan swasta dan lembaga pemerintahan Belanda. Ruang lingkupnya meliputi sektor-sektor bisnis, sosial-budaya, kesehatan, ilmu pengetahuan, pendidikan, lingkungan hidup, dan bidang pemerintahan.
- Info : http://www.fni.nl/
- Email : fined@dnet.net.id

The Swedish International Development Co-operation Agency (Sida) and Swedish Institute
Beasiswa ini diberikan oleh The Swedish International Development Co-operation Agency (Sida) dan Swedish Institute yang memperkenalkan beberapa program pendidikan terbaru di Swedia. Dimaksudkan untuk merangsang minat bagi mereka dari negara berkembang yang ingin mendapatkan pendidikan S2 dan S3 di Swedish Universities. Biasanya pendaftaran dibuka sekitar bulan Januari.
- Info : http://www.sweden.se/

Beasiswa Supersemar
Yayasan Supersemar memberikan beasiswa kepada mahasiswa PTN dan PTS di Indonesia. Syarat : Pemohon berkelakuan baik, IPK minimal 2,5 untuk eksaktda dan 2,70 untuk ilmu sosial. Diprioritaskan bagi mahasiswa yang orang tuanya kurang mampu. Biasanya diberikan mulai bulan April-Maret.
- Info : http://www.supersemar.or.id/

Beasiswa Yayasan PT. Teijin Indonesia Fiber Corporation (TIFICO)
Merupakan beasiswa hasil kepedulian dari PT. Teijin Indonesia Fiber Corporation (Tifico). Beasiswa diberikan setiap 3 bulan sekali. Penyerahan beasiswa biasa dilakukan pada bulan September. Persyaratan : Harus dari keluarga tak mampu, berkeinginan tetap melanjutkan sekolah, memiliki prestasi yang bagus. Permohonan dilakukan melalui perguruan tinggi yang bersangkutan.
- Info : http://www.fiber-indonesia.com/members/tifico/

Beasiswa Mizan
Penerbit Mizan berkesempatan memberi beasiswa bagi mahasiswa di seluruh Indonesia. Beasiswa diberikan kepada 2 orang untuk tiap program. Pada program S1 menerima Rp. 3 juta dan Rp. 2,25 juta, S2 sebesar Rp. 4 juta dan Rp. 3 juta, sedangkan untuk S3 menerima sebesar Rp. 5 juta dan Rp. 3,75 juta.
- Info : http://www.mizan.com/index.jsp
- Email : promosi@mizan.com

Informasi-informasi beasiswa diatas suatu saat bisa berubah tergantung kebijakan para penyedia beasiswa yang bersangkutan.
Yup, semoga bermanfaat. Amien… :)


Read More..

Presiden SBY Terlambat Hadiri KTT ASEAN


Karena harus memimpin Sidang Kabinet pertama Kabinet Indonesia Bersatu ke-II, Jumat (23/10) pagi hingga siang di Gedung Utama Sekretariat Negara, Jakarta, Presiden Susilo Bambang Yudhoyono diakui agak terlambat mengikuti KTT ke-15 ASEAN yang telah dimulai sejak Jumat ini di Hua Hin, Thailand. Oleh sebab itu, Presiden Yudhoyono tidak mengikuti beberapa persidangan.

Kehadiran Presiden Yudhoyono di KTT ASEAN ini merupakan kunjungan kerja pertama beliau pada empat hari setelah dilantik sebagai Presiden RI periode 2009-2014.

Menurut Juru Bicara Kepresidenan, Dino Patti Djalal, dalam keterangan pers di Kantor Presiden, Kompleks Istana, Jakarta, Jumat sore, selain menghadiri rangkaian persidangan di KTT ASEAN, Presiden Yudhoyono dijadwalkan menghadiri KTT ASEAN + 3 ke-12 yang melibatkan Jepang, India, dan Korsel; KTT ASEAN dengan India ke-7; dan East Asia Summit ke-4.

"Isu-isu yang dibahas kali ini di KTT ASEAN adalah proposal Singapura mengenai hubungan melalui pembangunan infrastruktur di antara negara-negara ASEAN, keamanan pangan dan energi, ekonomi global dan krisis keuangan, perubahan iklim dan manajemen bencana," ujar Dino.

Dino mengatakan bahwa isu-isu ini semakin penting dan menjadi relevan dengan ASEAN mengingat beberapa masalah yang semakin mengemuka beberapa tahun terakhir di kawasan tersebut.

Dino juga mengatakan, KTT ASEAN akan mengadopsi beberapa dokumen penting, antara lain Cha-am Hua Hin Declaration on the Inauguration of the ASEAN, In Cha-am Hua Hin Declaration on Strengthening Cooperation on Education to Achieve an ASEAN Caring and Sharing Community.

"Di sela-sela KTT ASEAN, dijadwalkan juga penandatanganan Agreement on Privilege and Immunities of ASEAN oleh para menteri luar negeri yang akan disaksikan para kepala negara ASEAN," lanjut Dino.

Pertumbuhan sekawasan

Dalam KTT ASEAN + 3, para kepala negara ASEAN akan mengeluarkan dokumen, Cha-am Hua Hin Statement on ASEAN +3 Cooperation on Food Security and Bio Energy Development.

Dino mengungkapkan, Presiden Yudhoyono juga dijadwalkan mengikuti KTT Brunei-Indonesia-Malaysia-Filipina (BIMP)-East Asian Growth Area (EAGA) ke-6. BIMP-EAGA adalah kerja sama regional negara-negara sekawasan, yaitu Brunei, Indonesia, Malaysia, dan Filipina, yang mengkhususkan untuk mendorong pertumbuhan ekonomi di negara-negara kawasan tersebut.

Lebih jauh, Dino mengatakan bahwa di luar agenda KTT ASEAN, Presiden Yudhoyono direncanakan melakukan pertemuan bilateral dengan PM Jepang Yukio Hatoyama dan PM India Manmohan Singh.


Read More..

Pameran Pendidikan Nasional 2009 Resmi Dibuka

Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) kembali menggelar Pameran Pendidikan Nasional 2009. Pameran tersebut masih merupakan rangkaian dari acara Hari Pendidikan Nasional tahun ini.

Pameran berlangsung mulai Senin (10/8) hingga Rabu (12/8) di halaman dan Gedung A Depdiknas. Adapun tema dari pameran ini adalah "Membangun Masyarakat Cerdas dan Kreatif Berbasis Teknologi dan Seni Budaya untuk Daya Saing Bangsa."

Pameran pendidikan tersebut dibuka langsung oleh Menteri Pendidikan Nasional Bambang Sudibyo. Dalam sambutannya, Mendiknas mengatakan, pameran pendidikan ini dimaksudkan untuk memberikan informasi kepada masyarakat mengenai produk-produk pendidikan nasional.

"Banyak hal yang telah kita capai selama ini," ujar Mendiknas pada pembukaan pameran, Senin (10/8).

Meski demikian, lanjut Mendiknas, dunia pendidikan Indonesia masih menghadapi tantangan berat di masa depan. Maka, untuk menghadapi tantangan itu diperlukan kerja keras dan tetap berserah diri kepada Tuhan Yang Maha Esa.

"Kita juga membutuhkan bantuan dari pihak luar. Oleh karena itu, dalam pameran ini kami juga mengundang beberapa lembaga pendidikan internasional," ungkap Mendiknas.

Setelah membuka acara, Mendiknas mengelilingi stan-stan peserta pameran. Sesekali Mendiknas juga tampak berdialog dengan peserta pameran.

Tak kurang dari 100 peserta dalam dan luar negeri ambil bagian dalam pameran ini. Lembaga pendidikan luar negeri yang ambil bagian itu antara lain AMINEF, NESO, DAAD, British Council, UNESCO, CASSO, dan KampusFrance. Pengunjung dapat berdialog langsung dengan lembaga-lembaga pendidikan luar negeri tersebut untuk mendapat informasi seputar pendidikan luar negeri, beasiswa, informasi tentang budaya, dan lain sebagainya.

Selain itu, digelar juga seminar pendidikan, gelar produk dan kebijakan Depdiknas, informasi pendidikan/beasiswa dalam dan luar negeri, micro teaching, virtual education, latihan animasi, dan atraksi Robot Seni.

Tak hanya itu, para pengunjung juga akan dihibur oleh pagelaran tari dari ISI Denpasar, Sherina (Mahasiswi London School), penampilan DeMonde Band, dan atraksi sulap dari Richard Rain (Mahasiswa Universitas Gunadarma).

Selain itu, setiap harinya pengunjung juga berkesempatan memenangi doorprize menarik, yaitu voucer buku senilai Rp 150.000, satu buah laptop, dan dua buah kamus elektronik.


Read More..

Why Free Education is a Must?

In a developing nation like India with over a billion populations, it is important to have facility which provides free education to poor children. Even the economy is growing fast, though sometimes the markets get into bullish mode, but overall it’s every where declared that India is the future global leader, a thing that makes every Indian feel proud. But if some one cares to look around, then one grows a little skeptic about the development one gets to hear of. You can notice lots of poor people around who are not getting those basic facilities that we usually take for granted. The condition that strikes terror in anyone’s heart are the poor children of these poor people whose future as well as the present is so dark.

With no financial support or a proper place to live, without the guarantee of three time food, they have to start working at a very early age, when they should have been in some school. Those who are not working or begging for living are left for the day by their parents in the street to fend for themselves. Their parents too don’t have an option other than these. Sending to school to receive the primary education is adopted by few parents, but most of them ignore this and put their kids to work some where. Life has not allowed these children to have a choice to choose the way of education. But does that mean those of us who have given the opportunity to help someone turn a blind eye on this problem saying that it’s not our headache to provide for others who are less fortunate than us. It’s the work of the state administration. After all we dream of making this world a better place to live. So, start lending help in achieving that target.

To start with, it would be better if we start concentrating towards providing free education to those who cannot afford it. Setting up education societies would be a very good idea where poor children will be provided with free education and other facilities like medical facilities, sports kits, stationery and clothing kits for free which lead to an all round development of the children.

Whether you are living in India or abroad, your contribution in some good and dedicated charitable organization working for providing free education would bring cheers in the life of lots of little children who would be living a miserable life other wise. Guru Nanak Garib Niwaj Education Society is founded by Baba Amar Singh Ji is working towards this goal.

Author: Sanjeev Jha
Article Source : www.articlesbase.com



Read More..

Dana Rehabilitasi 1.279 Madrasah Rp 117, 869 Miliar

Departemen Agama memperkirakan, kebutuhan dana rehabilitasi ruang-ruang kelas di pondok pesantran dan madrasah yang rusak akibat gempa di Jawa Barat dan Sumatera Barat mencapai Rp 117,869 miliar.

Seperti diberitakan sebelumnya (Rabu/14/10), Direktur Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama Mohammad Ali dalam jumpa pers di Jakarta, Selasa (13/10), mengatakan, perbaikan-perbaikan tersebut belum bisa segera dilakukan, karena dana di Departemen Agama sangat terbatas, hanya sekitar Rp 21,2 miliar.

Ali mengatakan, rencana perbaikan itu terdiri dari sarana dan prasarana pondok pesantren dan pendidikan diniyah sebesar Rp 11,56 miliar, perbaikan ruang kelas RA Rp 2,58 miliar, MI sebesar Rp 28,66 miliar, MTs Rp 26,96 miliar, dan kebutuhan rehabilitasi ruang kelas MA Rp 8,64 miliar.

Adapun kebutuhan dana untuk memperbaiki kerusakan di enam perguruan tinggi diperkirakan mencapai Rp 39,36 miliar. Sebagian besarnya, yakni Rp 37,248 miliar, dibutuhkan untuk memperbaiki Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Imam Bonjol yang rusak berat.

Menurut Ali, Departemen Agama memiliki dana penanggulangan bencana bidang pendidikan sebesar Rp 10,6 miliar. Khusus untuk pondok pesantren, disiapkan bantuan (blockgrant) sebesar Rp 1,1 miliar.

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam juga menyiapkan dana blockgrant untuk madrasah Rp 3 miliar. Upaya perbaikan ruang kelas madrasah yang rusak itu pun akan dibantu oleh pemerintah negara lain.

”Sudah ada kesediaan bantuan dari Pemerintah Australia sebesar 17 juta dollar AS,” katanya.

Adapun Direktur Pendidikan Madrasah Departemen Agama Firdaus Basyuni menyatakan belum bisa menentukan waktu dimulainya perbaikan ruang madrasah rusak itu. Alasannya, Departemen Agama masih harus berkoordinasi dengan pemerintah daerah masing-masing.

Rencananya, Departemen Agama juga akan merehabilitasi psikologi para pelajar korban gempa. ”Bentuknya masih dirancang,” ujarnya.

Sumber : Kompas Cetak
http://edukasi.kompas.com/read/xml/2009/10/14/1120548
/depag.dana.rehabilitasi.1.279.madrasah.rp.117.869.
miliar.


Read More..

5 Tahun Bekerja, Depdiknas Dinilai Gagal!

Dibandingkan tahun 2005 lalu, alokasi anggaran pendidikan wajib belajar Departemen Pendidikan Nasional meningkat tajam pada 2009, dari Rp. 10,8 triliun menjadi Rp31,6 triliun. Tapi masalahnya, strategi Depdiknas untuk melakukan pemerataan dan perluasan akses masih belum jelas.

'Ada tiga indikator yang bisa kita lihat,' kata Program Manager Divisi Monitoring Pelayanan Publik Indonesia Corruption Watch (ICW) Ade Irawan di Jakarta, Selasa (8/9), dalam Presentasi Evaluasi Kinerja Depdiknas 2004-2009. Acara ini juga dihadiri oleh Lody Paat, Koordinator Koalisi Pendidikan, Bambang Wisudo Direktur Eksekurif Sekolah Tanpa Batas, serta Jumono dari Aliansi Orangtua Murid Peduli Pendidikan.

Indikator tersebut adalah pertama, dilihat dari strategi pembiayaan. Anggaran memang besar, tapi jatah untuk program wajib belajar tersebut ternyata disebar ke semua direktorat.

Contohnya, dari total alokasi Rp 31,6 triliun anggaran 2009 yang dikelola direktorat manajemen pendidikan dasar dan menengah hanya dapat Rp. 20,4 triliun. Sisanya disebar ke semua direktorat, termasuk ditjen, dikti dan itjen, tuturnya.

Indikator kedua adalah strategi program. Program yang paling diandalkan adalah Bantuan Operasional Sekolah (BOS) dan Dana Alokasi Khusus (DAK) untuk sektor pendidikan. Namun, alokasi ini jauh dari sasaran karena tidak sesuai dengan kebutuhan faktual peserta didik yang diteliti oleh Depdiknas.

'BOS untuk SD Rp. 400 ribu/murid/tahun, padahal kebutuhannya Rp. 1,8 juta/murid/tahun. Sedangkan SMP Rp. 575 ribu/murid/tahun dengan kebutuhan Rp. 2,7 juta/murid/tahun,' tutur Ade.

Ketiga adalah komodifikasi sekolah gratis. ICW bersama Koalisi Pendidikan menilai, program sekolah gratis tersebut gagal. Namun, menjelang Pemilu 2009 Depdiknas justru membuat iklan, bahwa mereka berhasil melaksanakan program tersebut.

Depdiknas sangat tidak sensitif terhadap kondisi sekolah dan warga, karena iklan sekolah gratis Depdiknas malah menyulut konflik di sekolah, terutama antara guru dan orangtua murid, demikian Ade Irawan.

Sumber: Kompas.Com
http://edukasi.kompas.com/read/xml/2009/09/08/
15303355/5.tahun.bekerja.depdiknas.dinilai.gagal.

Read More..

The Education Democracy has arrived : Guest Post by Bleicke Petersen

Dear Supercool Friends,

following the emotional recapitulation of education from ancient Greece until today.
Thank you Bleicke for this great post!

----------------------------------------------
University 2.0 - The Education Democracy has arrived

Education is king. Parents know it. Politicians bring it up before election. But what they count on as a way to win votes may soon be out of their control.

The Web 2.0 has brought the power to the people. Everyone can now share their stories with the whole world. Show off their pictures. The sheer mass of people connected with each other makes the internet the single most powerful pool of information on the planet.

There is no single person on the internet who knows more than an encyclopedia. But the combined knowledge of millions of users forms the Wikipedia.

No one photographer has snapshots of every conceivable situation in his portfolio. But on flickr, hundreds of thousands of contributors share their pictures, creating a collection so immense there is probably no comparison. At the time of this writing, over 3,000 new photos were being shared every minute.

So the technology enables people all around the world to share whatever they have - facts, photos, anecdotes and music.

But let's take a quick look at the state of education.

The first university, the Academy of Plato, was established around 385 BC in Ancient Greece. Plato, student of Socrates, had realized that while his teacher was a great one, his teachings were being wasted. Socrates' famous method of teaching was one of direct communication with another person. Every time he taught, he would only reach one single student. Surely there had to be a method to teach more than one person at the same time?

Plato founded the classroom. A place where people meet to learn together - from each other. This way, if one were to teach, he could reach an entire group of people. Plato also wrote down the teachings of Socrates, which is the only reason we know about Socrates to these days! Socrates himself never took any notes that we know of. Had it not been for his students writings, Socrates' teachings would be lost forever.

What Plato did for learning, over 2000 years ago, was revolutionary. What was previously a 1-to-1 medium of communication now turned into 1-to-many. And while knowledge was lost the moment it was being spoken, it could now be preserved to last over thousands of years. Generations after the speaker died, people hungry for knowledge could still learn from his ideas.

But what about education today? Everyone wants it, that's for sure.

Parents push their children into the machine that education is today, willing to spend tens of thousands of dollars.
Students sit on the floor in overcrowded classrooms, writing down everything the professor says, afraid to forget.
Politicians publicly fight each other to decide whose methods, curriculums and principles of learning are superior.
Students newly enrolling are put under immense pressure by the fads going around the media: this month you have to study in economics, next month you should become an engineer. Then again training to be a doctor is always a good thing, unless you should go for law.

Other people have no chance to receive any decent education. What about poor kids? Learning these days is expensive. Even if you discard the university fees, living for three to four years without any income doesn't pay for itself. That is, if you find a university teaching what you want to learn. If you live in a country that has an educational system providing these topics. And if your topic of interest happens to be fashionable in said countries politic interests.

Try learning to brew beer in Iran. Try researching an unbiased history of the Third Reich in Germany. Or try to learn something that nobody really gives a shit about - like how to be a good wife and mother.

Somewhere there is a person who desperately wants to know this stuff. Imagine a young woman, married for only a couple of months, not knowing how to cope. Or imagine the history student interested in the topic that a whole generation of grandparents won't talk about. Or imagine the little boy in India who wants to create his own website, but can't even afford to move to a big city with a university.

What if we could extend Platos ideas. Create a classroom for everyone to teach whatever they want, to whomever is interested. Independent of country, age, color, sex or wealth. And, like Plato, let's take record of all the learning that takes place. This way, the knowledge doesn't get lost and can help thousands of other learners who didn't have the chance to be there live. Maybe because they were in another time zone. Maybe because they had to work all day and can only quench their thirst for knowledge in the evening. Or maybe because they were born two thousand years after the learning first took place, just like with Socrates. Wouldn't that be nice?

Today, we have the technology to provide this classroom. Everyone with a connection to the internet can log on to such a virtual community and learn whatever they want. For teaching, one would merely need a microphone and maybe a webcam, so students can hear and see them talk.

Today there is a computer in nearly every home in the developed world, and even people in poor countries have access to the internet by one way or the other.

In this virtual classroom, we can teach things that nobody ever dared teach in a public school. We can teach what no politician ever deemed important enough to put on his curriculum. We can teach what people actually want to learn.

The democracy of information on the internet means that whatever people want, we can give them. And most people who never had the chance to give back to education now realize they can.

A european wife married for twenty years can teach to a new mother in South Africa. A tech-savvy chinese worker can teach programming to an interested grandfather from Australia. A japanese teenager can teach kanji to language students all over the world. And why not record it all, so future learners can benefit from the lesson?

What Plato did for education over 2,000 years ago, we can now multiply a thousand times. Harnessing the power of the virtual classroom, and with it, the power of the people, education is soon to become a Web 2.0 resource like facts are on Wikipedia and photos on flickr.

And once the flood gates are open, education will never be like before.

Read More..

Cara Menyusun Silabus Yang Benar

Berikut di bawah ini adalah caranya.

Sebelum ke-bagaimana caranya tentu kita harus tahu dulu apa itu SILABUS.

Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi, Kompetensi dasar dan indikator ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Cara menyusunnya :

  1. KD (Kompetensi Dasar) dituliskan dengan memakai Kata Kerja + Kata Benda, sehingga rumusnya adalah KD=KK + KB
  2. Indikator dituliskan dengan memakai Kata Kerja Operasional + Materi Essensial.
  3. Materi Pokok adalah Kata Benda yang ada pada masing-masing Kompetensi Dasar (KD).
  4. Kegiatan Pembelajaran isinya harus merupakan kegiatan siswa dan life skill yang terkait dengan kegiatan pembelajarannya, dan tidak perlu menggunakan kata-kata siswa dapat, tapi langsung pada kegiatan siswa.
  5. Penilaian diisikan dengan jelas jika tes tertulis terdiri dari apa sajakah tertulisnya sesuaikan dengan uraian pada kolom indikator, apakah bisa ESSAY, PILIHAN GANDA, PENYUSUNAN LAPORAN atau lainnya yang sifatnya tertulis. Jika Tes-nya berbentuk Lisan demikian pula tes lisan nya apa saja.
  6. Alokasi Waktu, biasanya menggunakan rumus perbandingan 1 2 4 yaitu pada TM (Tatap Muka) dikalikan 1 pada PS (Praktek di Sekolah) dikalikan 2 dan pada PI (Praktek di Industri) dikalikan 4
  7. Sumber Belajar wajib dituliskan lengkap Judul Buku, Modul apa, yang ke-berapa serta Pengarang dan Penerbitnya.

Read More..

Langkah-Langkah Menyusun RPP

Setelah menyusun silabus, langkah berikutnya adalah menyusun RPP, Apasajakah ? langkah-langkah menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) ?

Sebelum ke langkah-langkahnya, berikut di bawah ini adalah format RPP-nya : yang akan kita susun.

format-rpp.png

Langkah-Langkah Menyusun RPP

1. Mengisi kolom identitas

2. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan

3. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun

4. Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan Indikator yang telah ditentukan

5. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus. Materi ajar merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran

6. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan

7. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir.

8. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan

9. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran, dll

Read More..

Umumnya Guru Cuma Menjadi Pengajar, Bukan Pendidik

Definisi pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran sehingga anak didik dapat dengan aktif mengembangkan potensi diri.

Demikian hal itu diungkapkan oleh Ketua Komisi Nasional untuk UNESCO, Arief Rachman. Arief mengatakan, dengan mengembangkan potensi dirinya itulah, para siswa akan memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, serta kecerdasan akhlak.

Namun, lanjut Arief, yang terjadi sekarang justru adalah banyak guru yang tidak memfungsikan posisinya sebagai pendidik, tetapi hanya sebagai pengajar.

Guru yang mendidik adalah guru yang mampu menciptakan suasana proses belajar mengajar menjadi menyenangkan dan membuat suasana menjadi hidup. Dalam proses pembelajaran itu, pendidik harus dapat memberikan keteladanan bagi muridnya, ujarnya.

Sumber: Kompas.Com

Read More..

Ketentuan Jam Mengajar Guru Dipermudah

Ketentuan beban kerja guru yang ditetapkan minimal 24 jam tatap muka yang sempat dipersoalkan guru kini dipermudah. Guru dapat memenuhi kekurangan jam mengajar dengan berbagai kegiatan tambahan di luar kelas maupun sekolah yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan.

Iwan hermawan, Sekretaris Jenderal Federasi Guru Independen Indonesia (FGII) dan Sulistiyo, Ketua Umum Pengurus Besar Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI), secara terpisah di Jakarta, Minggu (27/9) mengatakan Permediknas tersebut memang menjadi solusi di tengah kebingungan guru yang harus memenuhi ketentuan jam mengajar tatap muka minimal 24 jam per minggu.

Pasalnya, ada sebagian guru dalam kenyataannya sulit memenuhi ketentuan itu, terutama untuk guru bidang pelajaran yang jam mengajarnya hanya dua jam per minggu seperti guru Agama, Olahraga, Sejarah, atau Pendidikan Kewarganegaraan, terutama di jenjang SMP-SMA/SMK, serta guru yang berada di sekolah yang jumlah murid dan kelasnya sedikit.

Di dalam Permendiknas soal Pemenuhan Beban Kerja guru dan Pengawas Satuan Pendidikan yang disahkan Juli lalu, disebutkan beban kerja guru harus memenuhi syarat minimal 24 jam mengajar tatap muka, dan maksimal 40 jam tatap muka. Untuk membantu guru-guru yang tidak dapat menentuhi ketentuan jam kerja minimal, ada berbagai alternatif kegiatan tambahan yang bisa dipilih sebagai solusi yang dilaksanakan dalam jangka paling lama dua tahun setelah berlakunya Permendiknas tersebut.

Guru yang belum memenuhi beban jam mengajar bisa menjadi guru mengajar mata pelajaran lain di sekolahnya atau di sekolah lain. Selain itu bisa jadi tutor di pendidikan nonformal sebagai tutor paket A, B, C atau keaksaraan, guru pamong di sekolah terbuka, guru inti/isntruktur/tutor di kegiatan kelompok kerja guru atau musyawarah guru mata pelajaran, pembina kegiatan ekstrakurikuler, membina pengembangan diri peserta didik, melakukan pembelajaran bertim, atau melakukan pembelajaran perbaikan.

Kemudahan juga diberikan bagi guru yang mengajar di daerah terpencil atau terbelakang, masyarakat adat atau terpencil, mengalami bencana lam, sosial, serta tidak mampu dari segi ekonomi. Pemenuhan ketentuan 24 jam mengajar bisa dimintakan ekuvalensi atau penyetaraan. Demikian juga bagi guru yang berkeahlian khusus dan guru yang dibutuhkan atas dasar kepentingan nasional.

Sulistiyo menjelaskan mestinya beban kerja guru sudah melekat secara komprehensif dan tidak dipahami sebagai tatap muka saja. Tetapi, apa yang dilakukan pemerintah sudah baik. Kami mendukung. Jangan guru dipersulit dalam memperoleh hak untuk peningkatan kualitas dan perbaikan kesejahteraan. Semuan itu kan demi kualitas pendidikan kita yang bisa berimbas pada kemajuan bangsa di masa depan, ujar Sulistiyo.

Sumber: Kompas.Com

Read More..